Equipo
Nuestros ProfesoradosEste grupo de investigación se propone comprender las transformaciones contemporáneas del subcircuito de los Institutos de Formación Docente (ISFD) a partir de una perspectiva histórica y situada, entendiendo que los procesos actuales solo pueden ser cabalmente comprendidos en diálogo con las configuraciones regionales del sector en el pasado reciente en el Sur Global. En este marco, el equipo no se inscribe en las teorías del consenso, sino que busca problematizar críticamente las reformas en curso en un contexto de crisis marcado por la aceleración de las modalidades de acumulación de la riqueza y sus efectos sobre el campo educativo.
Asimismo, este grupo de investigación no se ha conformado ad hoc, sino que cuenta con una trayectoria sostenida de trabajo compartido. Desde 2016, la Dra. Ramos Gonzales, junto con integrantes y colaboradores del equipo en Argentina y en América Latina, ha desarrollado —de manera individual y en coautoría— aportes teóricos y metodológicos estrechamente vinculados con el abordaje de los ISFD durante la segunda mitad del siglo XX y principios del Siglo XXI.
La propuesta se sustenta en un enfoque transdisciplinario que articula investigación empírica y producción conceptual sobre un objeto aún escasamente explorado. Esta perspectiva habilita la convergencia de saberes provenientes de las Ciencias de la Educación, la Historia, la Comunicación Audiovisual, las Artes y otras Ciencias Sociales y Humanas, generando un espacio de diálogo que potencia contrastes, complementariedades y nuevas claves analíticas.
El grupo construye una matriz heurística que integra, por un lado, herramientas conceptuales de las teorías de la acción colectiva, y por otro, enfoques que entienden la producción de conocimiento como un proceso relacional, situado y orientado a la transformación social. Desde esta articulación, se busca no solo interpretar las dinámicas de cambio, sino también incidir en ellas.
Frente al avance de las reformas neoliberales, uno de los objetivos centrales del equipo es fortalecer la democratización del conocimiento mediante diversas formas de intervención en ámbitos académicos, institucionales y sociales. En este sentido, se promueven estrategias innovadoras de producción, almacenamiento, comunicación y circulación del saber, que exceden deliberadamente el formato tradicional del paper académico para incluir dispositivos más accesibles, colaborativos, críticos y situados.
Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires.
JOSEFINA RAMOS GONZALES
con una Maestría en Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas, además de su formación de grado como Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación. Complementa su perfil académico con una Diplomatura en Curaduría y Exhibición de Fotografía Documental, también por la UBA. Recientemente, concluyó su Postdoctorado en Ciencias Humanas y Sociales (FFyL-UBA) con el proyecto El Maestrazo. Genealogías de luchas y resistencias durante la huelga docente de 1988 (Ciudad de Buenos Aires y Rosario), financiado por el CONICET (2024-2027) dirigida por la Dra. Judith Naidorf y el Dr. Hernán Camarero. Esta investigación cuenta con el respaldo de estancias posdoctorales en el Ibero-Amerikanisches Institut (IAI) de Berlín y en la Biblioteca del Congreso de la Nación (BCN), y se lleva a cabo en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación y el Instituto de Historia Argentina y Americana “Dr. Emilio Ravignani». Sus líneas de investigación se centran en la historia reciente de los Institutos Superiores de Formación Docente, analizando las reformas educativas y las dinámicas de lucha y resistencia del sector durante el período que abarca desde la última dictadura cívico-militar hasta la transición democrática. A lo largo de su trayectoria, ha realizado contribuciones significativas para comprender la conflictividad educativa de la década de 1980, la movilización estudiantil del profesorado y el ciclo de reformas educativas postdictadura, desarrollando una sólida experiencia en investigación documental y en el trabajo con archivos personales. Además, dirige el proyecto FILOCyT-UBA “El Maestrazo. Articulaciones entre movilizaciones estudiantiles, magisteriales y obreras frente al ciclo de reformas neoliberales” (2026-2028) y el equipo interdisciplinario “Nuestros Profesorados”.
Su producción académica incluye publicaciones regulares en revistas y editoriales de prestigio en América Latina y Europa. Además, dirige y codirige tesis de maestría y doctorado en la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional del Comahue y la Universidad de Tres de Febrero. Complementariamente, su labor investigativa se articula con dos dinámicas: transferencia y movilización del conocimiento. Por un lado, interviene en ámbitos decisores de la política educativa mediante la circulación de sus aportes en órganos legislativos, centrales sindicales docentes y gremios estudiantiles; entre ellos, la Comisión de Educación de la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, donde expuso sobre el proyecto de ley de Educación Socioemocional. Por otro lado, coordina la producción general de la muestra archivística y fotográfica “El Maestrazo: Genealogías de lucha y resistencia en la Huelga Docente de 1988” (UBA–BCN–CONICET: https://n9.cl/z2hr37). Estas acciones evidencian su capacidad para gestionar iniciativas de alta complejidad metodológica y organizativa, así como para tender puentes entre la investigación académica y los ámbitos políticos, educativos, culturales, artísticos y sindicales. A su trayectoria en investigación y comunicabilidad de la ciencia se suma una amplia experiencia docente de más de quince años como Profesora Titular concursada en profesorados superiores del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires (Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González” e Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Dr. Juan R. Fernández”) y como Docente de grado y posgrado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Otros Proyectos
FYLOCYT “El Maestrazo. Articulaciones entre movilizaciones estudiantiles, magisteriales y obreras frente al ciclo de reformas neoliberal” (otorgado con financiamiento)
El “Maestrazo” alude a la extensa huelga docente que conmovió a la opinión pública durante la primera mitad de 1988, en el tramo final de la presidencia de Raúl Alfonsín, y que culminó con dos movilizaciones federales conocidas como “marchas blancas”. Estas se nutrieron de la ocupación de plazas, calles y rutas, así como del despliegue de asambleas y actividades en los lugares más recónditos del país, que se constituyeron en epicentros de la lucha.
Su interpretación como un discontinuum dentro de una historia moderna caracterizada por la persistente subordinación del magisterio plantea su abordaje a partir de tres ejes analíticos. En primer lugar, las contingencias históricas frente a las cuales se organiza la docencia, dimensión explorada en la primera etapa de investigación (Ramos Gonzales et al. 2025; Ramos Gonzales 2025a). En segundo lugar, la articulación del magisterio organizado con la movilización obrera y estudiantil, considerando el carácter profundamente feminizado de la profesión docente. En tercer lugar, sus conexiones con el timing de un ciclo de reformas educativas asociado al avance del neoliberalismo.
A partir de la problematización de fuentes historiográficas, este proyecto busca complementar el formato del paper académico mediante su articulación con otros dispositivos de comunicación pública del conocimiento. En particular, se propone la producción de una muestra itinerante y la implementación de tecnologías destinadas a la producción, el procesamiento y la puesta a disposición de un corpus humanístico.
Directora: Dra. Josefina Ramos Gonzales
Integrantes: Mg. Marcela Dubini, Lic. Mariana Trembinsky, Lic. Natalia Pastrana, Lic Miguel Eibuszyc, Lic. Andrea Auzmendi y Prof. Gastón Muñoz
Estudiantes: Prof. Lucia Cufré, Javier Dietrich
Colaboradores: Lic. Andrea Auzmendi
Equipo
Nuestros Profesorados
Especialista en Medios y Tecnologías para la Producción Pictórica y Licenciada en Artes Visuales por la Universidad Nacional de las Artes. Se desempeña como docente en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires, en la carrera de Diseño de Imagen y Sonido, así como en el nivel superior de formación docente y en educación artística en niveles primario y secundario de la provincia de Buenos Aires. Integra equipos de investigación interdisciplinarios orientados al análisis de la imagen fotográfica. Ha recibido becas del Fondo Nacional de las Artes y de OpenBA para el desarrollo y finalización de obra. Participó como artista invitada en la Bienal de Grabado de la International Academic Printmaking Alliance, realizada en la Academia Central de Bellas Artes de Beijing, China. En 2019 obtuvo el Primer Premio Jóvenes Grabadores / Premio de Grabado y Múltiple por la obra Signos.
Maestrando en la Universidad Nacional de Tres de Febrero y Profesor de Historia egresado del Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaquín V. González. Se desempeña como profesor adscripto en el “Seminario de Metodología de Investigación Histórica y Trabajos Prácticos”, a cargo del profesor Rubén Lasso, en dicha institución, y como docente titular en Educación Media y Técnica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Actualmente integra un equipo interdisciplinario de investigación coordinado por la Dra. Josefina Ramos Gonzales, en el marco del programa FILOCyT de la Universidad de Buenos Aires, dedicado al estudio de las genealogías de lucha y resistencia producidas desde el campo educativo en 1988. Es coautor del artículo “El maestrazo. Avances sobre los móviles del conflicto y alternativas a la comunicación del conocimiento”, publicado en la revista Realidad Económica n.° 372. Sus investigaciones se centran en el trabajo informal y el sindicalismo durante el período democrático argentino entre 1983 y 2001.
Doctoranda en Educación en la Universidad de Buenos Aires y Becaria Doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Universidad de Buenos Aires (IICE-UBA). Es Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, Diplomada en Educación Sexual Integral y Diplomada en Investigación y Curaduría por la misma Universidad. Se desempeña como docente e integrante de diversos equipos de investigación en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (UBA). Su línea de investigación se centra en la reconstrucción de una historia reciente de los Institutos Superiores de Formación Docente en la Ciudad de Buenos Aires entre 1989 y 1995, con foco en las identidades disidentes y la producción de conocimiento alternativo durante la consolidación del neoliberalismo. Directora de beca: Dra. Judith Naidorf. Directora de tesis: Dra. Josefina Ramos Gonzales.
Profesora Especializada en Filosofía, Psicología y Pedagogía, Licenciada en Educación y Magíster en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se ha desempeñado como profesora en Institutos Superiores de Formación Docente de la Ciudad de Buenos Aires, donde también ocupó cargos de conducción institucional. Sus investigaciones se han centrado en el campo de la Historia de la Educación y de la Formación Docente. Actualmente desarrolla estudios vinculados a los procesos de reforma de la formación docente en la Ciudad de Buenos Aires a partir de la transferencia de dichos servicios por parte del gobierno nacional. Es autora de artículos académicos y capítulos de libros de su especialidad, publicados tanto en Argentina como en otros países de habla hispana, entre ellos México, Colombia y España.
Profesor de Historia por la Universidad de Buenos Aires, Licenciado en Educación por la Universidad Nacional de Quilmes y Diplomado en Educación Sexual Integral por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como profesor de Historia Social y Política de la Educación Argentina y como tutor en Institutos Superiores de Formación Docente de la Ciudad de Buenos Aires. Actualmente ejerce como docente en escuelas secundarias de la ciudad, donde cuenta con una amplia trayectoria en el nivel medio. Asimismo, trabaja como asesor en educación en la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Sus líneas de investigación se vinculan con la historia de la educación, la formación docente y las políticas y reformas educativas contemporáneas.
Maestranda en Educación, Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Salta. Su línea de investigación se orienta al estudio, desde la historia reciente, de la reconversión del normalismo en Institutos Superiores de Formación Docente como estrategia de profesionalización, racionalización y reproducción de la división técnica del trabajo pedagógico. Desde una escala regional de análisis, indaga particularmente el proceso de terciarización de la primera Escuela Normal de Salta entre 1968 y 1973. Se desempeña en la formación docente en Institutos Superiores de la provincia de Salta, en materias del área sociopolítica, y como docente auxiliar en Sociología de la Educación en el Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Salta.
Tesistas, pasantes y colaboradores
Doctoranda en Educación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue, Profesora en Historia por la misma universidad y Diplomada en Gestión Directiva por la Universidad Pedagógica Nacional. Su investigación doctoral, dirigida por el Dr. Guido Riccono y codirigida por la Dra. Josefina Ramos Gonzales, se titula El diseño curricular en Neuquén y los equipos de gobierno: legitimidades, resistencias y mediaciones. 2023-2025 y se inscribe en el campo de estudio de la política curricular en la escuela media. Ha desarrollado su trayectoria docente en el nivel medio de la provincia de Neuquén, especialmente en el área de Ciencias Sociales. Desde 2016 se desempeña como integrante del equipo directivo de una escuela secundaria de la ciudad de Neuquén. Actualmente participa en proyectos de investigación y extensión vinculados a los procesos de construcción curricular y las transformaciones de la educación secundaria en las provincias de Neuquén y Río Negro.
Maestranda en Problemáticas Sociales Infanto-Juveniles en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Es Licenciada en Psicología por la Universidad de Santiago de Chile y Profesora de Educación Inicial por la Escuela Normal Superior N.º 7 José María Torres. Se desempeña como Coordinadora del Campo de Formación de la Práctica Profesional y profesora de dicho campo en la Escuela Normal Superior N.º 9 Domingo Faustino Sarmiento, dependiente del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Asimismo, ejerce como maestra de sección en el Jardín Infantil Común N.º 12 del Distrito Escolar 20. Sus líneas de trabajo se centran en la Educación Inicial, la heteronorma, el vínculo pedagógico entre niñeces y maestros autopercibidos varones, y las reivindicaciones sexogenéricas de los movimientos estudiantiles.
Postulante al Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Becario de la Universidad Internacional del Ecuador (UIDE). Ingeniero en Finanzas. Becario de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) para estudios de maestría y doctorado. Postgrado en Master Business Administration (MBA), Maestría en Educación Superior y Máster en Economía (Mención Economía Política). Doctorado en Economía. Docente de las universidades: Internacional del Ecuador, Complutense de Madrid, Central del Ecuador y Amatay Wasi [Ecuador]. Sus líneas de trabajo se orientan a la contabilidad nacional desde categorías marxistas y al análisis de los modelos de acumulación y su impacto en la configuración de la universidad pública ecuatoriana.
Doctoranda en Educación en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara, México. Desarrollará una estancia académica internacional en la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras, bajo la tutoría de la Dra. Josefina Ramos Gonzales (IICE–CONICET), y financiada por la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI), México. Es psicóloga con Maestría en Psicología Educativa. Desarrolla su investigación sobre las capacidades institucionales para prevenir y atender el acoso escolar (bullying) en escuelas públicas de educación básica, bajo la dirección del Dr. José Antonio Ramírez Díaz. Su trabajo articula un análisis histórico-político de la conflictividad estudiantil y las formas de gestión de la convivencia escolar en América Latina, particularmente en los procesos de construcción del acoso escolar como problema educativo en contextos de posdictadura y reformas neoliberales. Su investigación aborda los casos de Argentina y México desde perspectivas socioinstitucionales y de política educativa.
